怎樣做好課題研究的申請(qǐng)工作

什么是課題研究：

在先進(jìn)的理論指導(dǎo)下，采用科學(xué)的方法對(duì)教育問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐、觀(guān)察、分析和了解，從而揭示教育現(xiàn)象本質(zhì)與規(guī)律，并進(jìn)一步探索新理論和新方法的創(chuàng)造性認(rèn)知活動(dòng)。研究課題可以解決教學(xué)中的一些問(wèn)題，有利于教育理念的進(jìn)步與發(fā)展，從而為教育服務(wù)。

晉升職稱(chēng)對(duì)課題的要求：

一、初級(jí)晉升到一級(jí)（三個(gè)條件滿(mǎn)足一個(gè)）

1、縣級(jí)以上課題的參與者；

2、縣級(jí)課題的負(fù)責(zé)人；

3、完成1個(gè)主題校本研修（晉升職稱(chēng)專(zhuān)用）。

二、晉升副高（三個(gè)條件滿(mǎn)足一個(gè)）

1、市級(jí)以上課題的參與者；

2、市級(jí)課題的負(fù)責(zé)人（現(xiàn)在市上已取消了市級(jí)小課題的申報(bào)，只有市級(jí)規(guī)劃課題。要做規(guī)劃課題的條件之一就是主持的縣級(jí)小課題已結(jié)題）

3、完成了2個(gè)主題校本研修。

注意：無(wú)論是晉升一級(jí)還是高級(jí)，參與者最好有相關(guān)研究成果在縣級(jí)以上刊物發(fā)表。

課題申請(qǐng)表中常出現(xiàn)的問(wèn)題 ：

1、選題過(guò)大。大家要注意課題其實(shí)就是問(wèn)題：教學(xué)中的一個(gè)疑惑，作業(yè)批改中的學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題，以及備課中的一個(gè)小發(fā)現(xiàn)。課題研究的就是小問(wèn)題，主要是在小問(wèn)題、有針對(duì)性的問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)大規(guī)律，做到“以小見(jiàn)大”。

2、研究目標(biāo)不明確。在上報(bào)課題申請(qǐng)表時(shí)，要把你研究的問(wèn)題具體化，即你要解決哪幾個(gè)方面的問(wèn)題，同時(shí)你要把這些問(wèn)題解決到什么樣的程度。要做到簡(jiǎn)而精的敘述，最好分條陳述。

3、部分課題設(shè)計(jì)中研究?jī)?nèi)容未能緊扣研究目標(biāo)。研究?jī)?nèi)容是依據(jù)研究目標(biāo)而確定的，是為實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)要進(jìn)行的研究。

4、課題研究方法浮于表面，未落到實(shí)處。研究方法的運(yùn)用途徑表述不具體，沒(méi)有體現(xiàn)出所選方法要達(dá)到什么樣目的，在過(guò)程性研究中方法運(yùn)用模糊，或自創(chuàng)新式研究方法概念。這些都不符合課題申請(qǐng)中研究方法的設(shè)計(jì)原則。

5、實(shí)施步驟不具體，未能結(jié)合研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法來(lái)預(yù)設(shè)，未能體現(xiàn)出其研究思路。

6、研究設(shè)想中預(yù)期研究成效和成果不具體，未能結(jié)合研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容進(jìn)行預(yù)設(shè)。

7、課題研究過(guò)程中分工不明確，不具體，不規(guī)范，不能體現(xiàn)課題要求展現(xiàn)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在申報(bào)課題時(shí)，除了課題負(fù)責(zé)人，還可以選擇4個(gè)課題參與者。每個(gè)課題最好有4個(gè)參與者，對(duì)于參與者要認(rèn)真挑選，盡量選擇同一科目有志向研究這個(gè)問(wèn)題的老師作為成員，能把所帶班級(jí)進(jìn)行研究實(shí)踐的結(jié)果在學(xué)科內(nèi)進(jìn)行論證，讓研究成果更具有說(shuō)服力。不能因關(guān)系或者情面隨意組建，以避免后續(xù)過(guò)程性實(shí)踐研究人浮于事，甚至敷衍了事，影響最終結(jié)果。要團(tuán)結(jié)一心，務(wù)實(shí)搞研究，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，高質(zhì)量地結(jié)題。

8、課題研究與日常工作內(nèi)容脫節(jié)。一般而言，在課題研究過(guò)程中，你的日常工作就是課題研究的過(guò)程。你把日常工作中與課題相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行收集、整理、編訂成冊(cè)，這就是課題研究。

9、缺乏自信。無(wú)論是課題申請(qǐng)表還是結(jié)題材料中，都存在有研究者很不自信的把自己的文字換成別人的表述，追求高、大、上，這一換就變成了抄襲。其實(shí)用自己樸實(shí)的文字?jǐn)⑹瞿愕难芯窟^(guò)程、研究思考、研究收獲，這種表述才是真正的課題研究。

10、成果無(wú)法運(yùn)用。課題研究的成果要符合與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，要符合國(guó)家大政方針，要抓住教育大方向。這樣才能在本校、本地區(qū)推廣，成果才具有普遍意義。

11、抄襲現(xiàn)象特別嚴(yán)重。課題申請(qǐng)過(guò)程中一旦發(fā)現(xiàn)抄襲立刻取消立項(xiàng)申請(qǐng)，不予立項(xiàng)。現(xiàn)在課題抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，在結(jié)題評(píng)審中會(huì)運(yùn)用檢測(cè)程序，一旦發(fā)現(xiàn)不予結(jié)題。

12、課題申請(qǐng)表表格不規(guī)范，給審核人員造成諸多不便。

做好課題的三點(diǎn)建議：

1、一定要做真課題，真正做課題。

2、一定要本著對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)課題負(fù)責(zé)，對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，腳踏實(shí)地搞好課題研究。

3、后期的研究過(guò)程最好建立臺(tái)賬，按階段、按時(shí)間完成研究任務(wù)。