陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日)，原名陶文浚。安徽省歙縣人，中國(guó)人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛(ài)國(guó)者，中國(guó)人民救國(guó)會(huì)和中國(guó)民主同盟的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。1908年十七歲時(shí)他考入了杭州廣濟(jì)醫(yī)學(xué)堂。1917年秋回國(guó)，先后任南京高等師范學(xué)校、國(guó)立東南大學(xué)教授、教務(wù)主任等職。1926年起發(fā)表了《中華教育改進(jìn)社改造全國(guó)鄉(xiāng)村教育宣言》。1929年圣約翰大學(xué)授予他榮譽(yù)科學(xué)博士學(xué)位，表彰他為中國(guó)教育改造事業(yè)作出的貢獻(xiàn)。 1931年主編《兒童科學(xué)叢書(shū)》。 1935年，在中國(guó)共產(chǎn)黨"八一宣言"的感召下積極投身抗日救亡運(yùn)動(dòng)。1945年當(dāng)選中國(guó)民主同盟中央常委兼教育委員會(huì)主任委員，兼教育委員會(huì)主任委員。

    陶行知認(rèn)為，“生活主義包含萬(wàn)狀，凡人生一切所需皆屬之”。“生活”不是人們通常狹義的理解，而是“包含廣泛意味的生活實(shí)踐的意思”。“生活”是包括整個(gè)自然界和人類社會(huì)生活的總體，是人類一切實(shí)踐活動(dòng)的總稱。“生活即教育”就其本質(zhì)而言，是生活決定教育，教育改造生活。具體講，教育的目的、內(nèi)容、原則、方法均由生活決定；教育要通過(guò)生活來(lái)進(jìn)行；整個(gè)的生活要有整個(gè)的教育；生活是發(fā)展的，教育也應(yīng)隨時(shí)代的前進(jìn)而不斷發(fā)展。教育改造生活是指教育不是被動(dòng)地由生活制約，而是對(duì)生活有能動(dòng)的促進(jìn)作用。生活教育的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)了生活與教育的辯證關(guān)系。陶行知認(rèn)為：“在一般的生活里，找出教育的特殊意義，發(fā)揮出教育的特殊力量。同時(shí)要在特殊的教育里，找出一般的生活聯(lián)系，展開(kāi)對(duì)一般生活的普遍而深刻的影響。把教育推廣到生活所包括的領(lǐng)域，使生活提高到教育所瞄準(zhǔn)的水平。”

    現(xiàn)今各類材質(zhì)的雕塑應(yīng)運(yùn)而生，選擇合適的雕塑能夠直接表達(dá)企業(yè)文化，提升生活品質(zhì)也能為環(huán)境加分。今天給大家分享一下如何選擇合適的銅雕塑產(chǎn)品，一起來(lái)看看吧。現(xiàn)在豐富多樣的銅雕塑產(chǎn)品，在材質(zhì)上就有著多種選擇，在銅雕塑種類少更分為人物雕塑、動(dòng)物雕塑、銅浮雕等等多種種類，所以選擇定制銅雕塑產(chǎn)品，還需要咨詢專業(yè)銅雕塑廠家，能提供資深而詳細(xì)的指導(dǎo)意見(jiàn)。首先在選擇訂購(gòu)銅雕塑產(chǎn)品時(shí)，要考慮的就是和周邊環(huán)境相適應(yīng),要對(duì)放置的地點(diǎn)盡可能的考察,合理地選擇合適的放置區(qū)域,不同的地方放不一樣的雕塑,給人們的享受和帶來(lái)的視覺(jué)體驗(yàn)是完全不一致的,較主要的是雕塑是可以表達(dá)出不同的文化形式的，能夠更好的凸顯一個(gè)城市一個(gè)公司的文化與發(fā)展。其二，銅雕塑這類產(chǎn)品的質(zhì)量直接取決于加工過(guò)程中使用的金屬銅的品質(zhì),因此在選擇加工對(duì)象的時(shí)候,一定要注意銅雕雕塑中金屬銅的雜質(zhì)含量是否超過(guò)了國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)。超過(guò)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的原材料一定要避免在加工過(guò)程中使用。同時(shí)還要使用檢測(cè)金屬銅中是否含有有害元素或者是放射性元素,如果其中有有害物質(zhì)或者放射性元素,長(zhǎng)期接觸會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生極為嚴(yán)重的傷害。